把婴儿变成小爱因斯坦

然而，小爱因斯坦并不是唯一一个进入现在热门社区的产品，这些产品声称可以促进儿童的智力发展。如果浏览玩具店过道和在线婴儿网站有任何迹象，那么孩子们的教育商品数量 - 特别是新生儿到学龄前儿童 - 在过去几年中爆发了。

仅在本周，亚马逊的顶级玩具卖家就包括教学材料，如LeapStart学习表，Bake-A-Shape Sorter，Learning Drum，以及Hug and Learn Baby Tad。

其中一些可能仅仅是旧款小工具的增强版或基于最新的技术魔法。尽管如此，今天的电子和教育小玩意和节目正在引起很多孩子和家长的关注。

凯撒调查发现，6个月至6岁的儿童平均每天花两个小时使用屏幕媒体，主要是看电视和视频。该调查据称是第一个记录2岁以下儿童使用媒体的调查。

凯撒家庭基金会副总裁Vicky Rideout说：“有传闻证明，年轻和年轻的孩子使用媒体的趋势，但没有任何国家文件。” “这很重要，因为我们知道这些早年对孩子的发展有多么重要。”

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这些教育产品对婴幼儿有多好？儿童发展专家说，这取决于媒介，从块到录像带到小孩笔记本电脑，给出了混合标记。

堪萨斯州劳伦斯大学心理学教授John Colombo博士说：“这些玩具不会受到伤害。”他指出，研究人员发现一般刺激对年轻人的成长有益。 “孩子最好的环境将涉及对材料的刺激 - 个人而言，我更喜欢书籍 - 以及与父母的个人互动。”

许多（如果不是全部）早期儿童专业人士都主张家长参与，这就是为什么精神科医生Michael Brody医学博士在视频，DVD和电脑方面存在问题。

美国儿童和青少年精神病学会电视委员会主席布罗迪说：“父母，因为他们很忙，认为他们可以让孩子看电视，或者在他们工作的时候用自己的电脑坐着。”和媒体，并补充说，仅仅因为某些东西被标记为“教育”并不意味着它是。

事实上，所谓的教育媒体可能更有害，因为他们给父母一种错误的保证，让他们的孩子正在学习，布罗迪说。他解释说，没有关于智能婴儿产品价值的良好科学证据。

然而，他的主要抗议是电子媒体，警告说它可能会为孩子们提供太多的刺激，并可能让他们在成为对管子上瘾的先机。

最重要的是，孩子们需要与现实世界和人类接触，布罗迪说，对娃娃，积木，毛绒玩具和玩具卡车竖起大拇指。 “这些让孩子们有更大的机会发展他们的想象力和运动技能，”他说。 “他们需要触摸，体验和倾听。”

物理互动对于非常年幼的孩子来说非常有价值，其他任何东西 - 比如结构化游戏，闪存卡，书籍，录像带和DVD - 都会阻碍全面发展，Stanley Greenspan医学博士，作者 建立健康的头脑 华盛顿特区乔治华盛顿大学医学院的精神病学和儿科临床教授。

根据格林斯潘的说法，学龄前儿童的新生儿需要与照顾者进行以下类型的互动，以增强他们的智力和情感增长：

参加同时锻炼多种感官的活动。一个例子是一个新生婴儿跟着妈妈的脸，找到她的声音。
参与建立亲密和信任的活动。 婴儿和他们的妈妈和爸爸一起玩时会遇到这种情况。
建立双向沟通。 这可能发生在以下情况：婴儿微笑，爸爸微笑回来;宝宝发出声音，妈妈发出一些声音;宝宝在妈妈的头上伸手去拿东西，妈妈微笑着，把它取回来，然后把它放回头上，然后宝宝再次到达。
担任联合问题解决者或科学家与照顾者。 例如，幼儿可以通过手抓住父母或日托工作者，要求帮助搜索新玩具。小家伙在架子上看到一个玩具，要求把它放下，护理人员把他抱起来帮助他拿到物体。
创造想象的世界，特别是在18个月到2岁。这是孩子们发展创造力的机会。为了做到这一点，他们需要能够“假装”，例如去旅行或与父母共进晚餐。娃娃，卡车，房屋，动作人物和房屋等玩具在促进虚假环境方面做得很好。
参与有助于促进逻辑和基于现实的思考的活动。 例如，一个孩子要求出门。照顾者问为什么，孩子回答的问题是“因为我想玩。”

格林斯潘表示，教育玩具和其他媒体应该被用来增强这些核心体验。结构化游戏，信息导向材料和其他“教育”产品可以用作互动的跳板，但完全依赖它们可能会妨碍广泛的发展。

“游戏和玩具被宣传为建筑智能，但事实上，大多数只是建立狭隘的技能，如记忆 - 如记忆字母或声音 - 或一些非常狭隘的解决问题 - 机械的东西格林斯潘表示，而不是解决这些六大经验的广泛解决问题的类型上文提到。

Baby Einstein网站称，他们的产品“通过使用现实世界的物品，音乐，艺术，语言，科学，诗歌和自然，将你的孩子们暴露在他们周围的世界……我们的产品为父母提供有趣和刺激的方式和照顾者互动并丰富他们孩子的生活。“

Lois Liebowitz收到了小爱因斯坦录像带作为女儿Melissa的礼物。尽管这位2岁的孩子似乎喜欢这些节目，但Liebowitz不确定他们对她的孩子的影响。

鉴于她对这种教育媒体价值的怀疑，Liebowitz思考她是否会自己购买这些录音带。居住的纽约曼哈顿承认，“我可能会因此感到愧疚。” “有这样的事情想要给你的孩子一切优势，因为你不确定这是否真的有所作为，那么你最好这样做，以防它确实有所作为。”

这位45岁的营销主管表示，她担心成为一名优秀的第一次母亲，尤其会让她更加脆弱。“从广告的角度来看，你几乎就像一只坐着的鸭子，”她说。

Liebowitz远非唯一感受到这种感觉的父母。情绪如此普遍，以至于在对Kaiser调查的评论中，一个名为停止儿童商业剥削（SCEC）的倡导组织呼吁帮助“父母了解与儿童及其自身营销相关的危害”。

社论解释说，看电视的婴儿 - 甚至是PBS节目 - 都会接触成千上万的营销和商业信息，这些信息对于那些对他们不利的事情，如垃圾食品，玩具和其他产品。

为了Liebowitz的功劳，她将梅丽莎的电视和视频观看时间限制在每天最多90分钟，并确保2岁的孩子能够获得大量的阅读时间，免费游戏以及前往动物园和博物馆等地方的旅行。。

聪明的育儿

美国儿科学会建议2岁以上儿童的屏幕时间不超过2小时，对于年龄较小的儿童则不需要屏幕时间。

一些父母可能难以遵守无屏幕时间规则，因为他们可能有时间做一些事情，如准备晚餐或打电话，而婴儿从事教育玩具或表演。

科伦坡说，妈妈和爸爸使用一些无害的商品让孩子们在很短的时间内都没有用，这没什么不对。 “父母也需要休息，”他说，并补充说，关心孩子智力发展的照顾者可能已经做了许多正确的事情。他提醒父母，没有生产特殊孩子的等式。

德克萨斯大学奥斯汀分校心理学教授Leslie Cohen博士说，对于孩子们来说，他们通常很善于告诉他们的护理人员，他们需要休息一下发育玩具和其他媒体。

孩子经常会大惊小怪，瞧不起，表现得很无聊，或者把注意力集中在其他事情上。在这种情况下，重要的是切换到其他活动，而不是强迫他或她感兴趣。

“婴儿是天生的学习者，”科恩说。 “让他们成为你的向导。”