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今天的学童得到了父母得到的笔迹指导的四分之一，而且许多人从未学过草书，这要归功于计算机的兴起以及不再强调书法的新教育指导方针。这涉及一些教育工作者和大脑研究人员，他们说把铅笔放在纸上可以刺激与记忆，注意力，运动技能和语言相关的大脑回路，而不是用键盘敲击键盘。
华盛顿大学教育心理学教授弗吉尼亚·贝宁格博士说：“有这样的假设，我们生活在计算机时代，我们不再需要手写了。这是错误的。”
启动学龄前脑
印第安纳大学心理学家Karin James博士最近发表了一项研究，研究学龄前儿童在学习通过打印或打字来制作字母之前和之后的脑部扫描。在课前，孩子们无法在随机形状和字母之间进行解读，他们的大脑对每个人的反应都相似。在他们学会用手绘制一封信之后，阅读所需的大脑区域就像他们在一个有文化的成年人一样看到了这封信。学习输入一封信没有发生这样的变化。
詹姆斯怀疑一遍又一遍地练习一个草率的字母，而不是仅仅在键盘上啄一个完美的字母，这有助于孩子以后更好地认识它。大量研究表明，练习笔迹的学龄前儿童在小学读得更好。但好处不止于此。
手写还需要集中注意力并教导负责运动协调，视力和记忆的大脑回路。 “如果将来我们完全拿走教学笔迹，我担心可能会对孩子的发展产生真正的负面影响，”詹姆斯说。
朗手的价值
时机恰到好处，草书也带来一些独特的优势。她说，贝宁格的研究表明，通过草书将他们的信件联系起来的孩子可以更好地处理这些词语，并最终成为更好的拼写者。 Cursive还允许他们比块手写或打字更快地构成他们的想法（至少到大约七年级，当他们的大脑变得足够成熟以便快速管理双手打字时）。
“我总是鼓励自己的学生拿手写笔记，”詹姆斯说。
继续
逐步写作
教育心理学家Virginia Berninger博士提供了这些指南，用于介绍各种写作工具：
幼儿
通过使用粘土，穿珠，穿过迷宫，并用箭头连接点来形成字母来增强运动技能。
幼儿园到二年级
主要字母。
三到四年级
学习草书。
五年级
继续手工书写，同时引入触摸打字（不仅仅是打猎和啄）。
向前
许多平板电脑允许用笔或手写笔直接在屏幕上书写。手写并不意味着不使用技术。