让孩子聪明的原因可能让你大吃一惊

安妮斯图尔特

你可能已经知道遗传学以及良好的营养，防止毒素，以及充足的游戏时间和锻炼，这些都可以共同培养孩子的智力。但是，你能做些什么来积极提高孩子的智商？

令人惊讶的是，大多数儿童发展专家都没有吹捧最闪亮的新玩具或计算机程序，甚至是最新的Baby Mozart视频。但他们确实有一些见解，你可能会发现这些见解有助于你的孩子发挥他或她的全部智力潜力。

孩子的大脑是如何发育的？

从出生前到4岁，婴儿的大脑爆发性增长。事实上，在幼儿园之前，您孩子的大脑已达到其成人体型的90％。这一伟大的发展时期为学习提供了理想的机会之窗。

但是大脑在4岁时并没有停止发育。它在整个童年和成人早期继续组织和重组，变得更加复杂。不幸的是，了解大脑的早期发育已经促使许多家长对孩子的智商感到恐慌，或者让他们的孩子进入“primo幼儿园”。

“这是美国人经典的一个问题，”加州大学戴维斯分校心理学教授罗斯·​​A·汤普森说，“如何加速学习。许多家长认为，如果他们的孩子早日学得很快，他们就会继续加速。但孩子们学习最好以自然的速度表现出来。那些表现出早期进步的人在上小学的时候就会安顿下来。其他人则追上了。“

早年 做 问题，汤普森说。 “但是，必须在更高的电路之前建立大脑中的低电路，而高级技能必须基于基本技能，”他说。

情感推动学习

这些基本技能之一涉及为亲密关系创建模板，通常是通过早期依恋父母和看护人。对孩子的情感和社交发展至关重要，依恋也有助于培养孩子的智力。

根据加州大学洛杉矶分校医学院人类发展中心主任Daniel J. Siegel博士的说法，适应孩子内心的精神生活有助于孩子的大脑发育成为一体。写作 婴儿精神健康 日志研究人际关系如何影响学习的西格尔说，调整也为孩子的大脑提供了一个“安全网”。

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Pat Wolfe，教育顾问兼合着者 建立阅读大脑，PreK-3， 他说，“亲密，整个童年的亲密关系很重要，但尤其是当孩子很小的时候。”与孩子联系的一种方法是密切倾听并进行目光接触。沃尔夫说：“如果你只是假装倾听，因为你分心了，孩子们就会非常快速地接受。”其他连接方式包括面部表情，语调，手势和其他非语言信号。沃尔夫说，当你的孩子年纪大了，你能做的最好的事情之一就是谈论这一天。

汤普森说，与你联系有助于孩子的大脑发育，因为神经元通过社交联系和语言得到联系。学习也常常受到亲密关系的激励。 “孩子们对学习感兴趣，因为学习对重要的人有价值，”他说。

相比之下，当孩子感到不安全时，他们的学习能力就会受到影响。

杏仁核是调节情绪的大脑的一部分。当孩子感到受到威胁时，杏仁核会产生战斗或逃跑的反应 - 一种连锁反应，让情绪通过“关闭”大脑的思维部分来推翻理性思维。儿童生命中的早期或长期压力可导致这部分大脑发生变化，使该儿童更容易受到压力而不易受学习影响。但亲密，充满爱的关系可以防止这种情况。

经验塑造大脑

“大脑是身体中唯一通过经验来塑造自己的器官，”沃尔夫说。我们现在知道，经验实际上改变并重新组织了大脑的结构和生理学。

汤普森说，父母经常把大脑视为一个可以简单地充满知识的船只，而不是把孩子的智力视为一个动态的过程。但这不是它的工作方式，特别是对于幼儿。

“最好的学习是通过积极参与来实现的，”他说。 “孩子们很高兴在园艺的背景下计算豌豆，在配方工作的背景下测量成分，或者在建造鸟舍的背景下分拣指甲。”

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沃尔夫表示同意，并表示现实世界中的各种学习经历对孩子的智力都有好处。即使在杂货店，孩子们也可以通过称重食物，阅读标签和计算变化来学到很多东西。

尽管消除电视和视频游戏可能并不完全切合实际，但沃尔夫表示，像这样的媒体花费太多时间会让儿童处于接受模式。这使他们无法与现实世界进行丰富，自然的互动，这对孩子的大脑发育非常重要。

你孩子的智商：你需要花哨的玩具吗？

在加州大学戴维斯心灵和脑科学中心，心理学教授和婴儿认知专家Lisa Oakes研究儿童智力的另一个方面。她研究了婴儿如何对视觉世界进行分类和理解 - 这一研究使得她的问题成为父母用花式玩具提高孩子智商的问题。

“我们知道刺激对大脑的发育有益，”奥克斯说。你可能知道婴儿需要不同的颜色，纹理和经验。 “但并不是所有人都需要携带一个玩具，”她说。

从她的研究中，她了解到婴儿对玩具的动作比对它产生的结果更感兴趣。因此，婴儿不需要昂贵的小工具，需要学习很多“花里胡哨”。但是，如果某个玩具对于父母来说很有趣，那么它可能仍然有益处，她说。这是因为婴儿也通过父母的反应来学习。

努力和心态

卡罗尔德威克，斯坦福大学心理学教授，作家 心态：成功的新心理学， 他研究了建立儿童智力的另一个关键。通过20年的研究，她发现儿童心态的差异会影响他们的学习动机，最终影响他们在学校的表现。

Dweck得知那些认为情报被修复的中学生只想做他们已经知道如何做好的事情来保护他们的自我形象。 “他们不想冒着他们宝贵的品牌风险 - 聪明，”Dweck说。最终，他们固定的心态可能会限制他们智力的增长。

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相比之下，具有“成长思维”的孩子们被挑战所吸引 - 即使他们最初失败了。这些孩子考虑下次他们会做些什么不同的事情，比如他们如何更努力地学习，以便在考试中获得更高分。什么时候问什么 他们 不同的是，有“固定心态”的孩子说他们会学习 减 - 甚至考虑作弊。

“毕竟，如果你认为情报是​​固定的而你做得不好，你有什么选择？” Dweck说。

Dweck开始教孩子们大脑像肌肉一样。随着使用它变得更强大。它建立了新的连接，这可以让你随着时间的推移变得更聪明。当她重新测试那些学会了“成长思维”的学生时，他们的成绩和学习习惯在仅仅两个月之后就大大提高了。

赞美努力

Dweck在看到父母过于强调称赞“情报”并推动他们的孩子之后开始了她的研究。她早就知道某些赞美实际上适得其反。

她说，仅仅颂扬孩子的智商或智力可以传达这样的信息，即智力是一种天生的礼物，因而不受孩子的控制。最好是让孩子们认识到成就总是需要努力工作。

她说，如果你想表扬，请赞扬你孩子的过程，承诺和有效的策略。专注于 学习而不仅仅是成绩。你告诉你的孩子，“简单的A，哇，你很聪明！”或者，你问，“你在那堂课上学到了什么？”

Dweck说，孩子们过去的高绩效表现得非常夸张，可能比通常表现欠佳的孩子受到更大的伤害。 “高绩效者认为努力尝试是在他们之下，这只是为了傻瓜。这里有一个错误的承诺：你很聪明，它会来找你。”当学术成功不仅仅发生时，一些孩子可能会担心他们不再是他们曾经认为的那些孩子而且失去了学习的动力。

Dweck说，当然，我们都有一定的自然能力。 “但仅仅因为一些人拥有更自然的能力并不意味着其他人也无法学习这项技能。”

“父母需要重视学习，进步，努力和恢复力，”她说。 “他们的孩子会随身携带，并享受一生。”